1、所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

2、顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

3、 　　 　　该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。

(资料图片仅供参考)

4、0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。

5、现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。

6、 　　 　　我曾在两次假期（去年的暑假和今年的寒假）接触到了关于儿童敏感期的话题，刚开始只是稍微有些了解，并不真正了解其内在的含义。

7、但在寒假的这个假期里，我从头到尾的好好看了这本关于《捕捉儿童敏感期》一书后，有所感悟。

8、也引发了我对我园现行“个性化追踪式的教育方法”的一些思考。

9、 　　 　　我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。

10、同时也得到了家长和社会的一致认可。

11、老师们在整个研究的过程中也得到了很大的提高，大家都在朝着学习型、研究型、反思型的道路前行。

12、对教师自身的专业成长起到了很好的作用。

13、老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。

14、我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。

15、 　　 　　常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。

16、当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。

17、所谓“知其然，不知其所以然”。

18、往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。

19、这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。

20、”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。

21、除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。

22、相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。

23、 　　 　　除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。

24、敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。

25、而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。

26、强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。

27、 　　 　　所以我建议老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。

28、让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。

29、 　　 　　附：0——6岁幼儿敏感期具体表现内容 　　 　　0岁—2岁半 　　 　　1．视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。

30、 　　 　　2．口——包括用口进行的味觉、触觉过程。

31、用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。

32、 　　 　　3．听觉——喜欢处在有声音的环境中。

33、 　　 　　4．手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。

34、 　　 　　5．空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。

35、 　　 　　6．细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。

36、 　　 　　7．秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

37、 　　 　　8．模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。

38、 　　 　　9．自我意识——表现为咬人、打人、说不等。

39、 　　 　　10．玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。

40、 　　 　　11．审美——要求食物或用具必须完整。

41、 　　 　　 　　 　　2岁半——3岁 　　 　　1．建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对。

42、 　　 　　2．自我意识产生——私有意识产生，明确指明“这是我的” 　　 　　 　　 　　3岁——4岁 　　 　　1．执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦承认破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。

43、 　　 　　2．垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三位空间的感觉。

44、 　　 　　3．色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。

45、 　　 　　4．语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。

46、 　　 　　5．诅咒——发现语言是有力量的，而最能表达力量的话语是诅咒。

47、成人越反映强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。

48、 　　 　　6．追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。

49、执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。

50、 　　 　　7．剪、粘、涂——真正开始有意识地使用工具。

51、 　　 　　8．藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。

52、物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。

53、 　　 　　9．逻辑思维——不断追问“为什么？”打破砂锅问到底。

54、 　　 　　 　　 　　4岁——5岁 　　 　　1．婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。

55、最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。

56、 　　 　　2．出生——开始询问文字从何处来？这是儿童安全感最早的来源。

57、 　　 　　3．情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。

58、对父母的情绪反应非常敏感。

59、 　　 　　4．人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。

60、 　　 　　5．审美——开始对自我和环境有审美要求。

61、尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。

62、 　　 　　6．数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。

63、只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。

64、 　　 　　7．身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。

65、 　　 　　8．性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。

66、 　　 　　9．绘画、认字、音乐 　　 　　5岁——6岁 　　 　　1．婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。

67、 　　 　　2．书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。

68、 　　 　　3．数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。

69、 　　 　　4．社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。

70、 　　 　　5．动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。

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